他们，
或立于讲台，厚德载物，育桃李万千；
他们，
或驻足校园，携手学子，获似锦繁花；
他们，
或清风两袖，却以赤子之心谱春华秋实；
他们，
奋力写好“教书育人”“治病救人”两本书；
他们，
努力培养担当民族复兴大任、护佑人民健康的“大国良医；
他们，
是安医人。
各位萌新
让官微君带你一起走近
这些优秀的安医人
办公桌上放着同学们刚刚送来的教师节贺卡，一张粉红色卡片格外醒目，隽秀的字体中感谢的话语清晰可见。“冯老师，是您让我们从一个懵懂的大一萌新走进了医学微观世界的大门，探索人体的奥秘，感叹生命的神奇，领略科学的魅力，让我们爱上这门课，爱上学医,谢谢您。”
学生口中的冯老师，名叫冯利杰，是我校基础医学院组织胚胎学教研室的一名老师，我校2019-2020年度“十佳教师”获得者，省级人才称号获得者，省级教坛新秀，省高校优秀中青年骨干人才。今年是她从教的第十个年头，十年不算长，也不算短，但她用在培养学生上的功夫却一点也不少，正如她所说，“培养学生就像制作艺术品一样，要精雕细琢，才能呈现出精品”。
讲台上做知识的传承人
“同学们，现在大家拿出手机，扫一下这个二维码，我们来做个小测验。”几分钟过后，PPT课件上就出现了刚刚的测验结果，图文并茂的动态展示形式立刻吸引了大家的注意力，紧接着，冯利杰又像往常一样开始针对同学们存在的问题进行讲解。像这样的情景，在冯利杰的每堂课上都能看见。
虽然早已不是新入职的教师了，但每次上课前，她都会认真阅读国内外教材，全面大量地收集各种案例、视频、科研文献和生活中的小故事，精心地为每一堂课做好教学设计，并不断优化教学策略。“如何启发互动？如何联系临床？如何融入思政”这些问题，每天都在冯利杰的脑海中晃来晃去，有时候吃着饭突然想起来一个好的开场白，她就会立刻放下筷子，找来纸笔记录下来，生怕错过了每一个灵光一闪的好点子。冯利杰的课从不因循守旧，每年的教案都会增加新的内容，与时俱进，推陈出新，将本专业知识和时下的热点问题结合，既提高了大家对课程的兴趣，巩固所学知识，又在无形之中增强了学生的使命感和责任感。冯利杰说：“既然站到了讲台上，就要全力以赴把教学做好，而不是应付学生。”
“我每次讲到小胶质细胞的形态和功能时，就会将自己的实验结果——双光子活体显微镜下观察到小胶质细胞和皮层神经元突起的‘亲密接触’展示给学生看，学生们睁大了眼睛不时发出惊叹，下课后很多同学会围着我问这问那，甚至请求去我的实验室做实验。”说起这些，冯利杰亲切的笑容里有藏不住的自豪。除了丰富的专业内容、前沿的研究成果和精彩的课堂讲授外，冯利杰还有上好一堂课的法宝，那就是积极推动教学改革和充分利用先进的教学技术。这些年她不断尝试新的教学模式，积极投身基础医学整合课程班教学、不断将PBL教学、翻转课堂教学的精髓融入教学设计，充分利用问卷星、雨课堂、微助教、网络课程、微课、QQ群、微信群等辅助教学手段，力争让每一堂课生动溢彩、别具一格。“亲其师，信其道”，学生们的认可，也成为了冯利杰最大的快乐。
献花和掌声都是留给甘于奉献的人。冯利杰对知识传承的执着与坚守也让她收获了成绩和荣誉。近年来，她主持省级教学研究项目2项，发表教改论文3篇，参编教材4部，先后获基础医学院青年教师教学基本功竞赛一等奖；校第六届青年教师教学基本功竞赛一等奖，校全英多媒体课件比赛三等奖，安徽省高等医学教育合作委员会首届青年教师教学基本功竞赛二等奖，首届全国基础医学青年教师授课比赛三等奖；并入选“省级教坛新秀”和“校级优秀青年教师”。
实验室里做知识的创造者
窗外有风景，窗内有温情。基础医学院的实验室里，一群研究生正围坐在冯利杰身边，看着她的手机，不时传来欢快的笑声和啧啧的赞叹声，原来是有同学对实验流程产生了疑问，冯利杰就现场用手机给大家画起了技术线路图和信号通路图，一边画一边解释，同学们也终于豁然开朗。
如果说本科生以被动的接收知识居多，那么研究生就应该在创造知识上有所深入。为了更好的指导学生，冯利杰在讲授专业课程的同时，不忘记继续寻找新的科研方向，为自己灌输新知识，教学相长。问渠那得清如许，为有源头活水来。冯利杰说：“一名优秀的老师要懂得不断更新增长自己的知识，只有这样既有输入，又有输出，知识才能‘活起来’。”
天道酬勤，冯利杰的付出也让她取得了丰硕的科研成果。近年来，主持国家自然科学基金2项，省部级科研项目 6 项，以主要完成人参与国家自然科学基金 8 项；发表专业论文二十余篇，单篇最高影响因子11.134。2018年，以第二完成人获安徽省科学技术奖（自然科学类）一等奖1项；2019年，以骨干成员获“省115产业创新团队”称号，同年获校“十佳科技新星”荣誉称号；2020年，获“安徽省高校优秀中青年骨干人才”称号。
有了源头活水，冯利杰对研究生的指导也更加得心应手。她要求研究生坚持每周一次实验汇报，这样既能督促学生阅读文献，及时跟踪相关研究领域的最新进展，启发学生独立思考问题，又能锻炼学生口才，提高PPT制作能力，让大家在讨论中潜移默化中增长学识，是一个对学生全面培养的过程。即使是周末，她也会每天抽半天时间在办公室，对学生科研过程中遇到的问题进行及时、细致的指导。学生们都说：“跟着老师，我们各方面的能力都得到了锻炼，而且从来不会对科研缺乏激情。”
实践中做知识的融合者
物理学家爱因斯坦曾经说过：“当在学校所学的一切全部忘记之后，还剩下来的才是教育。”
“当学生真正忘掉了所学的知识，剩下了的应该是什么呢？我想应该是学习能力和学习方法。”冯利杰温和而坚定地说。
为了让学生将所学知识融会贯通，学以致用，冯利杰非常重视学生实践能力的培养。
虽然肩上扛着教学、科研和管理的重任，但是培养学生仍然是冯利杰心中最重要的事。她利用课余时间，指导了30余名本科生参加早期接触科研训练，亲自教他们撰写综述，设计实验，并鼓励他们动手操作，加深了学生们对生命科学的认识。指导的多名本科生先后获省级和国家级大学生创新创业计划项目资助。谈起为什么要带本科生做实验，冯利杰说道：“这些本科生大都选择了读研、读博继续深造，相信这些必备的科研素质和实践培养能让他们在将来的科研道路上走得更好、更远。”
在担任兼职班主任期间，她和同学们打成一片，组织主题班会，传授学科专业知识的同时重视学生人文素养和实践能力的培育，鼓励同学们利用第二课堂和社会实践巩固所学知识，提升专业认知。“一名优秀的医生不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的情操和过硬的心理素质。只有让学生们多参加实践，将专业知识与社会实践结合起来，学以致用，知行并进，才能真正培养出德智体美劳全面发展的时代良医。”
走上三尺讲台，耕耘一生理想。当问到从事教育的初心时，冯利杰这样答道：“在我的学习生涯中，遇到了很多良师和良医，她们对学生无私奉献，对病人妙手回春，对科研孜孜追求，潜移默化地感染着我，医生和教师，作为世界上最崇高的两个职业，一个治人的身体，一个育人的灵魂， 而医学院校的教师则是集两种身份于一身，培养一批未来的名医名师是我一生中最大的追求和幸福。”
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。冯利杰作为一名共产党员，用实际行动诠释了新时代好老师的标准。对于学生，她寄语：“新学期，新起点。愿同学们面对来之不易的美好时光，懂得感恩和珍惜，坚定理想信念，培育高尚品格，练就过硬本领，勇于创新创造，乘风破浪，不负韶华，努力成为堪当民族复兴大任、护佑人民健康的大国良医！”(来源：安徽医科大学微信公众号)
